RAZON DE SER DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

EN LA PRAXIS EDUCATIVA

La razón de ser del Diseño Instruccional, se enmarca en los modelos instruccionales que se han aplicado de manera exitosa. Los diseñadores se han abstenido de utilizar subconjuntos de dichos modelos, enfocándose en instrucción directa supervisada por el instructor, al mismo tiempo se abren nuevos paradigmas direccionados en el trabajo interactivo del participante, basados en los últimos avances en el área de informática y la comunicación, por medio de simulaciones tutoriales y realidad virtual entre otros.

En tal sentido, Melvin, Li y Jones (1990) apuntan al respecto lo siguiente:

        

La plataforma conceptual que sustenta el Diseño Instruccional está principalmente localizada en los trabajos de Robert  Gagné y sus colaboradores de la Universidad del estado de  California. Su teoría se ha llamado Desarrollo de Sistemas Instruccionales (DSI). Esta asume una organización acumulativa de eventos de aprendizaje, sobre la base de una relación de secuencia de conductas aprendidas.

De ésta manera, indiferentemente del contexto social en que se dé el hecho educativo, bien sea en una modalidad de educación determinada o no, siempre estará de manifiesto el aprendizaje, generando condiciones propicias para la auto realización, a través del estudio individual que implica el desarrollo de procesos de socialización mediante trabajos en grupo. El progresivo avance de los descubrimientos que se llevan a cabo en todo el mundo, en pro de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, que consisten en proporcionar a los estudiantes una serie de principios, estrategias y pautas metodológicas que permiten fomentar valores y así evidenciar sus conocimientos, logrando cambios positivos.

Por consiguiente, el Diseño Instruccional facilita el análisis, la administración y organización de  los  proceso de formación y evaluación, enriqueciendo la preparación con respecto a la dimensión social del acto educativo. Considerando, en la relación comunicacional diseños de estrategias  de motivación para mantener niveles aceptables de adaptación y rendimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje, permitiendo transmitir, más que cantidad de información, hacer del estudiante  un verdadero estratega en la generación de condiciones que le hagan posible un aprendizaje efectivo basado en el proceso cognoscitivo mediante una orientación basada en los diferentes enfoques, contando con el enfoque emergente como lo es el conectivismo el cual  nos facilita diversas alternativa para el logro de una enseñanza mas eficaz y efectiva.

De manera de conclusión, es importante señalar, que el avance innovador de la tecnología ha permitido que el Diseño Instruccional se lleve a cabo de manera más efectiva en la actualidad, logrando la integración e interacción de conocimientos y así afianzar la formación del participante.

                                                      Autora: Yadelqui  Montilla

         C.I. Nº  12647896

                                                  Correo: yadelquimontillaotmail.com

                                                  Junio 16 /06/2.013

REFERENCIAS CONSULTADAS

Aguilar, S. (S/F)  EL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN.

Larrousse. (2009).Diccionario enciclopédico Universal

 Tercera Edición. Caracas – Venezuela. Universidad Pedagógica Experimental Libertador .UPEL. (2.001) ESTRATEGIAS Y RECURSOS INSTRUCCIONALES: Bogotá  Colombia